「プリスクールで過ごした子どもが、公立小学校になじめるのか心配」「授業中の発言や友達との関わりで浮いてしまわないかな」と不安を感じていませんか。
結論からいうと、プリスクールを卒園したという理由だけで、公立小学校で浮くとは限りません。
ただし、発言の仕方や集団での過ごし方、日本語と英語を使う場面などに違いがあり、入学当初に戸惑うことはあります。感じ方や慣れるまでの期間は、子どもの性格、通っていた施設、公立小学校や学級の環境によって異なります。
本記事では、英語を取り入れた就学前施設やプログラムを、便宜上「プリスクール」と表記します。教育方針、使用する言語、活動内容は施設ごとに異なるため、すべての卒園児に同じ傾向があるわけではありません。
プリスクール卒園後に感じやすいギャップと、家庭でできるサポートについて見ていきましょう。
プリスクール卒園後に公立小学校で戸惑うことがある理由
プリスクール卒園後に公立小学校で戸惑うことがある背景には、教育方針だけでなく、授業の進め方や一日の生活リズムの違いがあります。
プリスクールの中には、英語でのコミュニケーションや、子どもが自分の考えを表現する活動を多く取り入れている施設があります。
一方、公立小学校では、授業だけでなく、朝の会、給食、掃除、行事などを含め、学級単位で活動する時間が多くなります。自分の意見を伝えることに加えて、順番を待つことや、周囲と協力することが求められる場面もあります。
ただし、公立小学校でも、子どもが自分で考えることや、友達と意見を交わしながら学ぶことが重視されています。主体性そのものを抑える必要があるわけではありません。
プリスクールと公立小学校を優劣で比較するのではなく、生活や学び方に違いがあると捉えることが、入学準備の第一歩です。
プリスクール卒園後に感じやすい4つのギャップ
プリスクール卒園後の子どもが感じる可能性のあるギャップは、一人ひとり異なります。
ここでは、入学後に見られることがある4つの例を紹介します。
積極的な発言が目立つことがある
プリスクールで、自分の考えを積極的に伝える活動を多く経験している子どもは、授業中にも進んで発言することがあります。
発言する力は大切な長所です。ただし、小学校では、手を挙げて指名を待つ、友達の話を最後まで聞くなど、学級全体で学ぶためのルールがあります。
発言することを否定するのではなく、「伝えたいときは手を挙げよう」「友達の話が終わってから話そう」と、具体的な方法を伝えていくことが大切です。
集団での生活や学校のルールに戸惑うことがある
公立小学校では、整列、時間割に沿った活動、給食、掃除など、集団で行動する場面が増えます。
比較的自由な時間配分や少人数の環境に慣れている子どもは、最初のうちは学校の流れを負担に感じることがあります。
慣れるまでの期間には個人差があります。家庭では、その日の出来事を聞きながら、困っている場面を一緒に整理していきましょう。
英語を使う姿が周囲の注目を集めることがある
プリスクールで英語に触れてきた子どもは、発音や英語表現について、友達や先生から関心を持たれることがあります。
英語に触れてきた経験や、身についている英語力は、その子の強みのひとつです。周囲に合わせて隠す必要はありません。
一方で、人前で英語を話すことを求められると、プレッシャーを感じる子どももいます。英語を使うかどうかは本人の気持ちを尊重しましょう。
日本語の語彙や読み書きに戸惑うことがある
英語を使う時間が長いプリスクールでは、日本語の語彙や読み書きに触れる時間が比較的少ない場合があります。
そのため、学校で使われる言葉が分かりにくい、ひらがなを読むのに時間がかかるなどの戸惑いが生じることがあります。
ただし、小学校では、第1学年から平仮名や片仮名の読み書きを学びます。入学前にすべてを完璧に習得させる必要はありません。
絵本や会話、言葉遊びなどを通して、子どもの負担にならない範囲で日本語に触れる機会をつくりましょう。授業や学校生活で困る様子がある場合は、担任に相談することも大切です。
プリスクールで経験した自己表現を活かす方法
プリスクールで自分の考えを伝える経験を積んでいる場合、その力を無理に抑える必要はありません。
大切なのは、発言することの良さを認めながら、場面に合った伝え方も身につけていくことです。
自分の考えを伝える力を認める
自分の気持ちや考えを言葉で伝えられることは、友達や先生と関係を築くうえで役立ちます。
学校で発言のタイミングを注意されたとしても、自己表現そのものを否定しないようにしましょう。
「自分の考えを言えたのはよかったね。そのうえで、次は順番も意識してみよう」と伝えると、長所を残しながら学校のルールを学びやすくなります。
発言するタイミングを練習する
授業中には、手を挙げる、先生に指名されるまで待つ、友達の話を最後まで聞くといったルールがあります。
家庭でも、会話の途中で相手の話を聞く練習や、順番に話す遊びを取り入れられます。
一度に完璧にできることを求めず、できた場面を具体的に認めていきましょう。
場面によって行動を切り替える
学校生活には、自由に意見を伝えられる時間と、静かに話を聞く時間があります。
「今は先生の説明を聞く時間」「発表では自分の考えを話してよい時間」など、場面を具体的に説明すると、子どもが理解しやすくなります。
周囲に合わせることだけを求めるのではなく、自分らしく表現できる場面もあることを伝えましょう。
理由を添えて伝える
自分の希望を伝えるときは、理由を添えることで相手に意図が伝わりやすくなります。
たとえば、「いやだ」だけで終わらせず、「大きな音が苦手だから、少し離れたい」のように伝える練習が考えられます。
言葉にすることが難しい場合は、保護者が気持ちを整理する手助けをしましょう。
プリスクール卒園後の子どもを支える家庭でのフォロー
公立小学校への移行を支えるためには、入学前後の家庭での関わりも大切です。
学校に合わせることだけを目標にせず、子どもの良さを守りながら、新しい生活の仕組みを伝えていきましょう。
小学校の生活を具体的に伝える
入学説明会や学校から配布される資料を参考に、登校から下校までの流れを子どもに伝えておきましょう。
「みんなで給食を食べるよ」「授業では手を挙げて話すことがあるよ」など、具体的に説明すると、子どもが生活をイメージしやすくなります。
プリスクールと小学校のどちらかを否定するのではなく、それぞれに違った過ごし方があることを伝えてください。
日本語の語彙や読み書きに楽しく触れる
絵本の読み聞かせ、しりとり、買い物で見かける文字探しなど、日常生活の中で日本語に触れる方法があります。
勉強として無理に詰め込むよりも、子どもの興味に合った遊びから始める方が続けやすいでしょう。
家庭で使う言語については、子どもと家族が自然にコミュニケーションを取れることも大切です。日本語だけに急に切り替える必要はありません。
英語に触れる機会を無理なく続ける
英語との関わりを続けたい場合は、英語の絵本、動画、音楽、会話など、家庭に合った方法を選びましょう。
毎日決まった時間を設けることが負担になる場合は、週末や子どもが興味を示したときだけでも構いません。
英語力を維持することだけを目的にせず、子どもが英語を楽しいと感じられる関わりを意識してください。
周囲との違いを否定しない
子どもが「みんなと違う」と感じて戸惑うことがあります。
そのようなときは、すぐに励ましたり解決策を示したりする前に、「違うと感じたんだね」と気持ちを受け止めましょう。
違いを無理に目立たせる必要はありませんが、その子が経験してきたことを否定しない姿勢が大切です。
プリスクール卒園後に保護者が避けたい関わり方
子どもを支えたいという気持ちからの言動でも、本人にとっては負担になる場合があります。
ここでは、入学前後に注意したい関わり方を紹介します。
人前で英語を披露させる
「英語で話してみて」と繰り返し求められると、子どもが英語を試されているように感じることがあります。
英語は、本人が必要なときや話したいときに使うコミュニケーションの手段です。
周囲に褒めてもらうために披露させるのではなく、本人の意思を尊重しましょう。
プリスクールと小学校を繰り返し比較する
「プリスクールの方が自由でよかった」「小学校では好きなことができないね」といった比較を繰り返すと、子どもが現在の学校生活を否定的に捉える可能性があります。
困っていることは丁寧に聞きながらも、どちらかを一方的に良い環境、悪い環境と決めつけないようにしましょう。
学校のルールや指導方針を子どもの前で否定する
学校の対応に疑問がある場合でも、子どもの前で強く批判し続けると、学校や先生への不安が大きくなることがあります。
確認したいことがある場合は、子どもを介さずに学校へ相談しましょう。
学校と家庭で考え方が異なるときは、子どもの様子や困り事を具体的に共有し、対応を話し合うことが大切です。
プリスクール卒園後の孤立や不安を防ぐためにできること
保護者が先回りしてすべての問題を防ぐことはできませんが、子どもが困ったときに相談できる環境を整えることはできます。
入学前後に学校と情報を共有する
入学前に伝えておきたいことがある場合は、就学前の面談、入学説明会、学校の相談窓口などで確認しましょう。
入学後は、必要に応じて担任に、プリスクールでの生活、使用していた言語、得意なこと、困りやすい場面などを共有します。
すべてを詳しく説明する必要はありません。学校生活での支援に関係する内容を、簡潔に伝えることがポイントです。
子どもの変化に目を向ける
入学直後は、新しい環境による疲れが出ることがあります。
「学校に行きたくない」という言葉のほか、食欲が落ちる、眠りにくそうにする、口数が減る、腹痛や頭痛を繰り返し訴えるなどの変化が見られることもあります。
まずは責めずに話を聞き、必要に応じて担任、養護教諭、スクールカウンセラーなどに相談しましょう。
身体の症状が強い場合や長く続く場合は、学校生活の問題だけと決めつけず、医療機関への相談も検討してください。
家庭を休める場所にする
学校で緊張する時間が続くと、帰宅後に疲れや不機嫌さが表れることがあります。
すぐに学校での出来事を聞き出そうとせず、子どもが落ち着いてから話せる時間をつくりましょう。
結果だけを評価するのではなく、「今日は学校まで行けたね」「話を聞く時間を頑張ったね」など、取り組んだ過程にも目を向けてください。
プリスクールでの経験を今後に活かすために
プリスクールでの経験は、英語だけに限られません。
自分の考えを伝えた経験、さまざまな文化や言語に触れた経験、異なる背景を持つ友達と過ごした経験が、その後の学びや人間関係に役立つことがあります。
一方で、その経験がどのような強みになるかは、子どもによって異なります。保護者が「プリスクール卒園児だから英語ができるはず」と期待しすぎることも、子どもの負担になる場合があります。
得意なことだけでなく、戸惑っていることにも目を向け、その子のペースに合わせて支えていきましょう。
まとめ｜プリスクール卒園後も子どものペースで学校生活に慣れていこう
プリスクール卒園後に、公立小学校との違いに戸惑うことはありますが、プリスクール出身という理由だけで浮くとは限りません。
入学後にギャップを感じる可能性があるのは、主に次のような場面です。
- 授業中の発言方法やタイミング
- 集団での生活や学校のルール
- 英語を使う姿が周囲から注目される場面
- 日本語の語彙や読み書き
家庭では、小学校生活の流れを具体的に伝え、日本語や英語に無理なく触れられる環境を整えましょう。
子どもが戸惑っているときは、プリスクールと小学校を比較して評価するのではなく、何に困っているのかを一緒に整理することが大切です。
慣れるまでの期間には個人差があります。家庭と学校で必要な情報を共有しながら、子どもが安心して新しい生活を送れるよう支えていきましょう。
